Sinifsal farkliliklarin zeka duzeyine etkileri
Sosyologlar, Thomas Bouchard (1990) ve Matt Ridley(1999) yaptigi arastirmalarin sonuclarini, cocuklar arasinda sinifsal farkliliklarin ve sinifsal yasam kosularnin onemli derecede zeka duzeylerinin ve egitimsel basarilarinin belirlenmesinde rol oynayacagi gerekcesiyle ret etmislerdir. Sosyologlar ayrica orta sinifda ve isc sinifinda yasayan cocuklarin zeka duzeylerinin yetistirilme tarzlarindan etkilnecegini ortaya koymuslardir. Dolayisiyla bu farkliliklar yine sosyologlar tarafindan asagidaki gibi ozetlenmistir Ornekler olarak
1-Orta sinif ve isci sinifinda yasayan cocuklarin dil gelisimlerindeki karsit sinirlarin olmasi
2-Orta inif ve isci sinifinda ebeveynlerin kendi kendileri eitmeleri ve cocuklarina ev odevlerinde yardimci olmalari arasinda farkliliklar bulunmaktadir.
J.W.B. Douglas (1956) farkli siniflardan (isci sinifi, orta sinif ve burjuva sinifi) 7 yasindaki cocuklarin zeka duzeylerini sosya gelisimlerine gore analiz etti. Douglas (1956) yaptigi arastirmalar sonuclarini , ayni okulda ve ayni sinifda egitilen 7 yasndaki cocuklarin zeka duzeylerini sinifal farkliliklara gore karsilastirdi. Bu sonuclara gore isci sinfindan olan 7 yasindaki cocuklarn zeka duzeylerinin orta sinifdan olan 7 yasindaki cocuklarin zeka duzeylerine gore alt duzeyde oldugunu tespit etti. Orta sinifdan olan 7 yasindaki cocuklarnda ayni egitim kosularindaki isci sinifindan olan 7 yasindaki cocuklarn zeka duzeylerine gore yuksek oldugunu belirti. Douglas arastirmasinda, 7 yasindaki cocuklarda yaptgi calismasinda sosyal gelisimde zeka duzeylerinin degil sinifsal farkliliklarin belirleyici oldugu sonucuna ulasmistir